RAZŠIRJEN PROGRAM (RAP)
Naša šola je bila izbrana kot ena izmed 19. šol, ki so v letošnjem letu vključene v poskus Uvajanja tujega jezika v obveznem programu in preizkušanja koncepta razširjenega programa v osnovni šoli.
Poskus zajema:
- uvajanje prvega tujega jezika kot obveznega predmeta v 1. razred,
- uvajanje drugega tujega jezika kot obveznega predmeta v 7., 8. in 9. razred,
- uvajanje in preizkušanje vsebinskih sklopov v okviru razširjenega programa:
- Zdravje, gibanje ter dobro psihično in fizično počutje otrok,
- Kultura in tradicija,
- Druge vsebine in dejavnosti, povezane z obveznim in razširjenim programom življenja in dela šole
- preizkušanje modelov razširjenega programa,
- priprava in preizkušanje modela programskega financiranja razširjenega programa.
NAMEN RAP
Temeljni namen razširjenega programa osnovne šole je vsem učencem in učenkam omogočiti zdrav in celosten osebnostni razvoj, ki sledi njihovim individualnim zmožnostim, interesom, talentom in potrebam, ob smiselnem upoštevanju individualnih pričakovanj.
Razširjeni program osnovne šole omogoča bolj poglobljeno spoznavanje učencev in prispeva k medsebojnemu sodelovanju in razvijanju kakovostnih odnosov med strokovnimi delavci in učenci, kar pomembno pripomore k večji motiviranosti obojih za doseganje ciljev osnovnošolskega programa v celoti. Razširjeni program osnovne šole je komplementarni del obveznega programa, saj je mogoče namene in cilje tako enega kot drugega uresničevati samo v smiselni sinergiji, po drugi strani pa je njegov namen dosegati tudi lastne, specifične cilje, ki jih zgolj v obveznem programu ni mogoče udejanjati v celoti.
Vrednote, kot so znanje, učenje, medsebojno sodelovanje, dejavno državljanstvo, kultura, zdravje, gibanje in igra, so temeljni gradniki razširjenega programa, ki ima tudi zaradi večjih možnosti za udejanjanje načela individualizacije izjemno pomembno vlogo pri zagotavljanju optimalnega učnega okolja za učenke in učence, ki se iz različnih razlogov srečujejo z večjimi izzivi pri opismenjevanju, usvajanju znanja in doseganju minimalnih ter temeljnih standardov znanja v osnovnošolskem izobraževanju: zaradi posebnih potreb, učnih težav, jezikovnih ovir, kulturne različnosti ali socialne in ekonomske prikrajšanosti.
Razširjeni program je prostor razvijanja posebnih talentov in nadarjenosti učenk in učencev, ki zmorejo in želijo doseči več, kot jim lahko šola omogoči v okviru obveznega programa.
Splošni cilji:
- odpravljanje vrzeli, poglabljati in nadgrajevati cilje obveznega programa osnovne šole;
- večja izbirnost in participacija učenk in učencev;
- razvijanje ustvarjalnosti in inovativnosti učenk in učencev;
- poglobljeno spoznavanje posebnosti posameznih učencev in tako večje možnostim za udejanjanje načela individualizacije;
- razvijanje učenčevih interesov, spretnosti in znanja, razvijanje učnih in delovnih navad;
- spodbujati kakovostno preživljanje prostega časa ter zdravega življenjskega sloga.
POTEK DELA V RAP OD 1. DO 5. RAZREDA (BIVŠI OPB)
V okviru razširjenega programa se po priloženem urniku izvajajo vsebine naslednjih sklopov:
- Hrana in prehranjevanje
- Igra in samostojno načrtovanje prostega časa
- Samostojno in sodelovalno učenje
- Gibanje
Časovna razporeditev dela v RAP od 1. do 5. razred
| URE | PONEDELJEK | TOREK | SREDA | ČETRTEK | PETEK |
| 12.05–12.50 | Hrana in prehranjevanje | Hrana in prehranjevanje | Hrana in prehranjevanje | Hrana in prehranjevanje | Hrana in prehranjevanje |
| 12.55–13.40 | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa |
| 13.45–14.30 | Samostojno in sodelovalno učenje | Samostojno in sodelovalno učenje | Samostojno in sodelovalno učenje | Samostojno in sodelovalno učenje | Samostojno in sodelovalno učenje |
| 14.35–15.20 | Gibanje | Gibanje | Gibanje | Gibanje | Gibanje |
| 15.25–16.10 | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa | Igra in samostojno načrtovanje prostega časa |
Časovna razporeditev ur pouka in odmorov
Začetek rednega pouka je ob 8.20. Pred in po pouku potekajo dejavnosti v okviru razširjenega programa.
| POUK | ODMOR | RAP | ||
| Jut. varstvo | 6.00–8.15 | |||
| Predura | 7.30–8.15 | 8.15–8.20 | ||
| 1. ura | 8.20 –9.05 | 9.05–9.20 | ||
| 2. ura | 9.20–10.05 | 10.05–10.25 | ||
| 3. ura | 10.25–11.10 | 11.10–11.15 | ||
| 4. ura | 11.15–12.00 | 12.00–12.05 | ||
| 5. ura | 12.05–12.50 | 12.50–12.55 | 1. ura | 12.05–12.50 |
| 6. ura | 12.55–13.40 | 13.40–13.45 | 2. ura | 12.55–13.40 |
| 7. ura | 13.45–14.30 | 3. ura | 13.45–14.30 | |
| 4. ura | 14.35–15.20 | |||
| 5. ura | 15.25–16.10 | |||
| 16.15–17.00 | ||||
DOPOLNILNI IN DODATNI POUK
DOPOLNILNI POUK
Dopolnilni pouk je namenjen učencem, ki potrebujejo dopolnilno razlago vsebin in pomoč učitelja. Z drugačnim načinom dela učenci laže usvojijo temeljne učne cilje. Poteka po urniku, določenem v mesecu septembru. Vsakemu oddelku pripada 0,5 ure dopolnilnega pouka na teden. Izvaja se v okviru projekta razširjen program.
DODATNI POUK
Dodatni pouk je namenjen učencem, ki pri posameznih predmetih presegajo določene standarde znanja. S poglobljenimi in razširjenimi vsebinami ter z različnimi metodami dela, kot so samostojno učenje, problemski pouk in priprave na tekmovanja, podpira doseganje višjih ciljev. Poteka po urniku, dogovorjenem v septembru. Vsakemu oddelku pripada 0,5 ure dodatnega pouka na teden. Izvaja se v okviru projekta razširjen program.
PROGRAM DEJAVNOSTI RAZŠIRJENEGA PROGRAMA
| DEJAVNOST | RAZ. | MENTOR |
| Mladina in gore | 1.-9. | Martina Podgrajšek |
| Ročna dela | 4. in 5.razred | Anita Vogrin |
| Kuharske delavnice | 5.-9. | Barbara Rozman |
| Zabavna matematika 2 | 2.-6. | Barbara Rozman |
| Sproščanje in čuječnost | 1.-3. | Silvana Kokol |
| Borilni in adrenalinski športi | 6.-9. | Boštjan Šterbal |
| Priprava na tekmovanja | 6.-9. | Boštjan Šterbal |
| Šah | 3. | Aleš Štaher |
| Šah | 4. in 5. | Aleš Štaher |
| Robotika (LEGO) | 4 in 5. | Aleš Štaher |
| Logika | 4. – 9. | Aleš Štaher |
| Robotika (LEGO) | 6. – 9. | Aleš Štaher |
| Programiranje | 6. – 9. | Aleš Štaher |
| Oskrba živali | 6. – 9. | Boštjan Škreblin |
| Eko kotiček | 1. – 9. | Boštjan Škreblin |
| Priprava na tekmovanja (MAT, FIZ, ASTR.) | 7. – 9. | Romana Šabeder |
| Pomoč učencem pri izdelavi šolskih in domačih nalog | 7. | Romana Šabeder |
| Cici zbor | 1., 2. | Anja Lešič |
| OPZ | 2. – 5. | Anja Lešič |
| Pomoč učencem pri izdelavi šolskih in domačih nalog | 1. – 9. | Več učiteljev |
| Priprava na tekmovanja | 5. – 9. | Več učiteljev |
| Nemščina 2. jezik | 4.r, 5. r, 6. r | Romana Zupančič |
| Nemščina skozi gibanje | 1., 2. 3 r | Anita Strmšek, Romana Zupančič |
| Hrvaščina 1 | 5.r | Metka Pristovnik |
| Hrvaščina 2 | 9. r | Metka Pristovnik |
| Likovno ustvarjanje | 4.-9. | Primož Krašna |
| Kulturno-umetnostna vzgoja | 7.a, 7. b razred | Irena Marković |
| Delo z digitalno tehnologijo | 6.-9. razred | Ksenija Pečnik |
| Učenje za uspešno opravljanje šolskih in domačih nalog | 1. – 9. | Več učiteljev |
| Pravljice in izražanje | 1.triada | K. Jelčič |
| Dodatna pomoč in podpora učencem pri učenju | 1. – 9. | Več učiteljev |
| Gledališče | 4., 5., 6. | P.Pipenabher |
| Sproščanje in čuječnost | prva triada | Silvana Kokol |
| Eko kotiček | 1. – 9. | Škreblin |
| Borbeni in adrenalinski športi | 6.-9. | Šterbal |
| Oskrba živali | 6.-9. | Škreblin |
| Šolska skupnost |
|
Tatjana Tramšek |
| Mladinski pevski zbor | 6. – 9. R. | Marko Furek |
| Likovno ustvarjanje | 4.-9.R | Primož Krašna |
| Ples – flamenko | 2.-8.r | Sara Kupnik |
